据人民日报报道 近日，北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等多所高校举行校园开放日，为即将到来的新一届招生预热。

    聚焦国家战略需要、通识教育、大类招生以及给予学生成长充分的个性自由，这些成为今年高校招生和育人中的共性特征。

新设专业：培养复合型人才

    2017年不少高校新增专业方向，而这些新方向，都是聚焦国家需要。

    比如，清华大学新增两个本科专业，建筑类新增风景园林专业和土木类新增交通工程专业。其中，风景园林专业横跨理、工、农、文等领域，主要培养具有优秀的综合素质、实践能力和创新精神的高层次风景园林设计与规划、建设与管理人才；交通工程专业结合我国城市化进程需求，服务于国家交通工程重大战略需求，旨在培养具备多学科思维、全球化视野、超强沟通能力的交通领域高端复合型人才。

    立足拔尖创新人才培养，服务国家战略需求，清华大学还新增两个本科培养项目：一个是社会科学学院新增了国际事务与全球治理专业方向，另一个是世界文学与文化实验班正式纳入“清华学堂人才培养计划”。

    中国人民大学今年将增设“世界史”“数据科学与大数据技术”及“劳动经济学”3个本科专业。

    “世界史专业力图关注古今世界格局的演变和发展趋势，旨在培养拥有扎实的世界史知识、较强的跨文化理解能力、优秀的外语应用能力和开阔的国际视野的综合型专业人才；数据科学与大数据技术专业旨在培养既掌握统计分析、计算技术和计算机技术专业知识，又熟悉应用领域的数据科学的复合型人才；劳动经济学专业旨在培养既有良好的通识教育，又有顶级的经济学基础训练和前沿的劳动经济学熏陶的复合型专业人才。”中国人民大学招生办公室负责人介绍。

强化基础：重视通识与专业核心能力

    这些年，各高校，尤其是重点高校都在进行本科生人才培养方案的调整。在今年的校园开放日上，通识教育、加强基础、促进交叉，成为各高校人才培养方案的关键词。

    据介绍，北京大学正在进行一次大的教学方案修订，突出特色是凝练专业核心课程，即这个专业应该具备的，最重要的基础的知识和能力的构架。在人才培养方案的设计中，最底层为公共基础课，之上是学科基础课，即大类平台课，再之上为专业核心课。在此之上，还开设有专业方向模块以及交叉学科的模块，再往上是荣誉课程。

    基于这样的框架，学生进校后，如果有明确的专业方向，即可一路向上。但是如果还有别的兴趣和爱好，那么学生可以选择专业模块或是交叉学科模块，也可通过学习两个专业的专业核心课，拿到一个主修专业学位和一个辅修专业学位。

    “这意味着，基础必修的部分占到学分的50%~60%，其余的40%~50%是自主构建。之所以做这样的设计，是在强化基础课程之外，鼓励学生根据兴趣、爱好和未来发展构想，选择学习模块和学习内容。”北京大学招生办相关负责人介绍。

    同样本着这样的思路，今年北京航空航天大学在新一轮的大类培养改革中，也更加重视学科交叉能力的培养和通识与专业并重的综合素质培养，通过培养方案的修订，实现从专业教育向通识与专业并重的个性化培养转变。

    “在一二年级进行通识教育，实行宽口径、大平台的专业设置与培养。经过一年的培养，根据学生意愿、学习兴趣和能力，在老师的专业指导下选择专业学院继续学习，二年级结束时在专业学院内选择心仪的专业。”北京航空航天大学招生办公室主任马进喜介绍，“如果专业兴趣发生改变，学生仍可在此后的学习年限内，根据自身需求进行专业转换。”

大类招生：拓展学生专业选择空间

    今年，全国多所高校实现全部大类招生，以清华为例，2017年，清华大学将纳入本科招生的所有专业整合为16大类。学生填报志愿的时候将按照专业类填报，在大一年级，所有学生将接受大类统一的通识教育课程、专业导引课程、专业基础课程等，在大一结束前完成专业确认，并在大二进入相关院系开始专业学习。

    北京航空航天大学也将按照航空航天类和信息类等八大类招生。对此，该校校长徐惠彬认为：“实施大类招生，让学生在培养中获得更多的自主选择权是世界高等教育的发展趋势，符合一流大学的本科人才培养发展方向。”

    “大类招生既减少了考生填报志愿的盲目性，又给考生更大的选择自由权，打破了学科界限，有利于交叉型、复合型、高素质人才培养。” 清华大学招生办公室主任刘震介绍，“这对高考改革省份浙江和上海的考生也是一大利好，因为按照新高考改革方案，不再有报考哪个学校的说法，而是直接按照专业填报志愿，比如浙江考生最多可以填报80个专业平行志愿。按照大类进行招生后，减少了考生的志愿填报难度，同时兼顾了考生的专业选择空间。”

    尊重学生的个性选择，也是今年高校人才培养理念的突出特色。北京大学开放了共享课程资源，允许学生在全校范围内选课，同时，扩大转系转专业的自由度。

    北京师范大学也允许学生进入学校后进行专业的二次选择，不仅不设转出门槛，且可跨文理大类。此外，学校还设置自由选修学分，学生有机会根据个人发展规划和兴趣爱好，跨专业、跨年级选修全校各专业的专业必修和选修课程，为优秀本科生设立高级研修课程，开放研究生学位基础课程，满足学生发展需求。

    “本科教育应该打破以院系为基础的教育模式，给予学生更多选择。”各高校教学负责人均表达了这样的观点。

    所有的招生及人才培养方案的调整，背后的指向是培养什么样的人。

    “大学育人要实现价值塑造、能力培养、知识传授的‘三位一体’”，刘震介绍。对此，高松进一步阐释：“我们的大学教育要为学生的未来一生奠定基础，认识自然、认识社会、认识自己，学会独立思考、分析判断、清晰表达、合作沟通、实践创新，学会担当负责，学会在未来生活中想要学习掌握任何事物的能力。”